unidade 4 atividade3 conceito de curriculo e o processo de integração de tecnologias ao curriculo
Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs.
Unidade: IV – Currículo, Projetos e Tecnologias
Atividade: 1 – Conceito de Currículo e o Processo de Integração da tecnologia ao currículo.
Tutora: Kassandra
Unidade de Ensino: Escola Estadual Denise Gomide Amui
Cursista: Edna dos Santos Rosal Marinho
Data: 16/12/2010.
CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO.
Segundo a UNESCO, o currículo é constituído pelo que é aprendido e ensinado (contexto); como é oferecido (métodos de ensino e aprendizagem); como é avaliado (provas, por exemplo) e os recursos usados (ex. livros usados para ministrar os conteúdos e para o processo ensino-aprendizagem). O currículo formal [baseia-se] em um conjunto de objetivos e resultados previstos, o informal ou currículo oculto [diz respeito] à aprendizagem não planejada que ocorre nas salas de aula, nos espaços da escola ou quando os estudantes interagem com ou sem a presença do professor(a).’
Muitas discussões têm sido feitas em relação ao currículo escolar, buscando destacar que ele não é meramente uma listagem de conteúdos ou uma especificação em documento que apresenta todos os objetivos, disciplinas, conteúdos e temas a serem tratados na escola.
Um currículo resulta de escolhas que devem levar em conta não apenas “o que” deve ser ensinado e “como” deve ser ensinado, mas principalmente “por que” este conhecimento deve ser ensinado.
O currículo precisa ser entendido como um processo de construção social, atravessado por relações de poder “que fizeram e fazem com que tenhamos esta definição determinada de currículo e não outra”. O currículo vigente na maioria das escolas caracteriza-se pela fragmentação, pela descontextualização e pela irrelevância.
Os conhecimentos são trabalhados em partes, cada disciplina não estabelece relações com as outras e até dentro da mesma área não há uma abordagem sistêmica, com vistas à integração e à percepção de que todas as coisas estão interligadas e o que acontece em uma parte reflete no todo e vice-versa.
Trabalha-se com fenômenos isolados e apresentados fora de um contexto histórico, social, político, cultural e fora da realidade dos/as estudantes. De modo geral, esse currículo desconsidera a diversidade cultural, privilegiando visões de mundo hegemônicas.
sexta-feira, 17 de dezembro de 2010
Unidade IV atividade 1 - Pensando Sobre As Possíveis Mudanças
Curso Tecnologias Na Educação: Ensinando E Aprendendo Com As Tic
Unidade 4: Currículo, Projetos E Tecnologia
Cursista: Edna dos Santos Rosal Marinho
Atividade 1: Pensando Sobre As Possíveis Mudanças
Unidade Escolar: Escola Estadual Denise Gomide Amui
Tutora: Cassandra
Data: 15/12/2010
PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS.
A educação tem que surpreender, cativar, conquistar os estudantes a todo momento. A educação precisa encantar, entusiasmar, seduzir, apontar possibilidades e realizar novos conhecimentos e práticas. O conhecimento se constrói a partir de constantes desafios, de atividades significativas, que excitem a curiosidade, a imaginação e a criatividade.
A escola é um dos espaços privilegiados de elaboração de projetos de conhecimento, de intervenção social e de vida. É um espaço privilegiado de experimentar situações desafiadoras do presente e do futuro. Para promover o desenvolvimento integral da criança e do jovem só é possível com a união do conteúdo escolar com a vivência em outros espaços de aprendizagem.
Muitos alunos da atualidade recebem muitas informações e têm acesso as tecnologias que estão disponíveis no mundo virtual, mas é importante que haja orientação dos educadores para que o mesmo possa saber conhecer o que é bom para sua vida social e profissional.
Com o uso da informática, aprender ficou de um modo atrativo, o aluno não precisa receber tudo resolvido, a internet da essa oportunidade de aprender através de fóruns e até mesmo a capacidade intelectual do próprio aluno.
Curso Tecnologias Na Educação: Ensinando E Aprendendo Com As Tic
Unidade 4: Currículo, Projetos E Tecnologia
Cursista: Edna dos Santos Rosal Marinho
Atividade 1: Pensando Sobre As Possíveis Mudanças
Unidade Escolar: Escola Estadual Denise Gomide Amui
Tutora: Cassandra
Data: 15/12/2010
PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS.
A educação tem que surpreender, cativar, conquistar os estudantes a todo momento. A educação precisa encantar, entusiasmar, seduzir, apontar possibilidades e realizar novos conhecimentos e práticas. O conhecimento se constrói a partir de constantes desafios, de atividades significativas, que excitem a curiosidade, a imaginação e a criatividade.
A escola é um dos espaços privilegiados de elaboração de projetos de conhecimento, de intervenção social e de vida. É um espaço privilegiado de experimentar situações desafiadoras do presente e do futuro. Para promover o desenvolvimento integral da criança e do jovem só é possível com a união do conteúdo escolar com a vivência em outros espaços de aprendizagem.
Muitos alunos da atualidade recebem muitas informações e têm acesso as tecnologias que estão disponíveis no mundo virtual, mas é importante que haja orientação dos educadores para que o mesmo possa saber conhecer o que é bom para sua vida social e profissional.
Com o uso da informática, aprender ficou de um modo atrativo, o aluno não precisa receber tudo resolvido, a internet da essa oportunidade de aprender através de fóruns e até mesmo a capacidade intelectual do próprio aluno.
UNIDADE 1 ATIVIDADE 2
No site existe uma consistência formal de página para página e ao longo de cada
página, o que confere um “Bom” à repetição, visto que o utilizador não tem a sensação de estar a navegar em vários sites diferentes. Existe um sistema de navegação global, que se encontra presente no topo de todas as páginas, com objectivo garantir o acesso imediato às principais áreas do website, sendo apenas preciso um clique. Possui também um sistema de navegação local, localizado na parte lateral do écran, que complementa o global ao fornecer um conjunto de links específicos à área do website em que o utilizador se encontra. Por fim, existe um sistema de navegação contextual, que não tem uma localização específica e abrange todas as relações entre as páginas que não estão contidas nos sistemas global e local.
Como exemplo deste sistema de navegação evidencia-se os links existentes no corpo de texto da área de conteúdos do website hierarquia visual aplica-se a todas as páginas,criando-se assim uma continuidade visual e funcional.
A adaptação de um design e navegação comuns tornou-se essencial na construção de uma imagem forte e credível do IST na Internet. Todas as características descritas
anteriormente podem ser visualizadas nas figuras seguintes.
http://www.educabrasil.com.br/
http://www.acordacultura.org.br/
http://www.aulalivre.com/
http://www.pr.gov.br/bpp
http://www.dicionarios-online.com/
http://www.escolainterativa.com.br/
No site existe uma consistência formal de página para página e ao longo de cada
página, o que confere um “Bom” à repetição, visto que o utilizador não tem a sensação de estar a navegar em vários sites diferentes. Existe um sistema de navegação global, que se encontra presente no topo de todas as páginas, com objectivo garantir o acesso imediato às principais áreas do website, sendo apenas preciso um clique. Possui também um sistema de navegação local, localizado na parte lateral do écran, que complementa o global ao fornecer um conjunto de links específicos à área do website em que o utilizador se encontra. Por fim, existe um sistema de navegação contextual, que não tem uma localização específica e abrange todas as relações entre as páginas que não estão contidas nos sistemas global e local.
Como exemplo deste sistema de navegação evidencia-se os links existentes no corpo de texto da área de conteúdos do website hierarquia visual aplica-se a todas as páginas,criando-se assim uma continuidade visual e funcional.
A adaptação de um design e navegação comuns tornou-se essencial na construção de uma imagem forte e credível do IST na Internet. Todas as características descritas
anteriormente podem ser visualizadas nas figuras seguintes.
http://www.educabrasil.com.br/
http://www.acordacultura.org.br/
http://www.aulalivre.com/
http://www.pr.gov.br/bpp
http://www.dicionarios-online.com/
http://www.escolainterativa.com.br/
Unidade III atividade 4 - Fórum: Refletindo sobre minha aprendizagem
Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Unidade 3: Prática Pedagógica e Mídias Digitais
Atividade 4: Refletindo sobre minha aprendizagem
Cursista: Edna dos Santos Rosal Marinho
Refletindo sobre minha aprendizagem
Ao iniciar o curso estava muito ansiosa, pois como trabalho em sala de aula era necessário realmente me aperfeiçoar e aprender a trabalhar com as TIC. Tive algumas dificuldades, sanando-as com as colegas e coordenadora do curso.
As atividade são muito enriquecedoras, pois me proporcionou novas descobertas de navegação, onde eu pudesse encontrar diversos temas para trabalhar em sala de aula com os meus alunos.
Essa forma de trabalho é mais organizada e quando vem bem planejada, com certeza o aprendizado é muito mais eficiente.
Fazendo as atividade, conheci caminhos maravilhosos para auxílio da realização de uma aula: os planos da revista nova escola são maravilhosos e através deles o professor pode melhorar sua qualidade de aula. O curso poderia explorar mais as mídias diretamente no trabalho do professor, sem repetir atividades. Como é voltado para o professor, o tempo de realizar as atividades também é curto, já que o trabalho docente é muito grande.
Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Unidade 3: Prática Pedagógica e Mídias Digitais
Atividade 4: Refletindo sobre minha aprendizagem
Cursista: Edna dos Santos Rosal Marinho
Refletindo sobre minha aprendizagem
Ao iniciar o curso estava muito ansiosa, pois como trabalho em sala de aula era necessário realmente me aperfeiçoar e aprender a trabalhar com as TIC. Tive algumas dificuldades, sanando-as com as colegas e coordenadora do curso.
As atividade são muito enriquecedoras, pois me proporcionou novas descobertas de navegação, onde eu pudesse encontrar diversos temas para trabalhar em sala de aula com os meus alunos.
Essa forma de trabalho é mais organizada e quando vem bem planejada, com certeza o aprendizado é muito mais eficiente.
Fazendo as atividade, conheci caminhos maravilhosos para auxílio da realização de uma aula: os planos da revista nova escola são maravilhosos e através deles o professor pode melhorar sua qualidade de aula. O curso poderia explorar mais as mídias diretamente no trabalho do professor, sem repetir atividades. Como é voltado para o professor, o tempo de realizar as atividades também é curto, já que o trabalho docente é muito grande.
UNIDEDE 2 ATIVIDADE 3
WILKIPEDIA
Navegando No Wilkipedia encontrei um documentário que fala da minha cidade, onde mostra que Araguatins é um município brasileiro do estado do Tocantins que se localiza na região do Bico do Papagaio, que fica às margens do rio Araguaia. É também uma cidade hospitaleira com várias pousadas, hotéis e um belíssimo pôr do sol, com temporadas de praias belíssimas onde recebem turistas de várias partes do Brasil e de outros países.
Ela foi fundada em 09 de junho de 1868 com o nome de Vila São Vicente do Araguaia e passou a ser cidade no ano de 1943. A origem do seu nome é a junção dos dois rios, que é Araguaia Tocantins por sugestão do Prefeito da época que chamava Antonio Carvalho Murici, hoje é uma cidade bem populosa que tem aproximadamente com 30.000 habitantes.
A Wilkipedia é uma experiência colaborativa radical. È difícil encontrar iniciativas semelhantes mesmo entre outros projetos de software livre: uma enciclopédia mundial em que qualquer pessoa pode não só ler seu conteúdo como modificá-lo, acrescentando, retirando, ligando outros documentos, reformando, corrigindo e traduzindo seus verbetes.
Tudo que pude conhecer na wilkipedia pode ser usado para fazer várias pesquisas para serem enceridas no meu plano de aula, com certeza foi uma experiência bem sucedida gerenciar o meu conhecimento como professora.
WILKIPEDIA
Navegando No Wilkipedia encontrei um documentário que fala da minha cidade, onde mostra que Araguatins é um município brasileiro do estado do Tocantins que se localiza na região do Bico do Papagaio, que fica às margens do rio Araguaia. É também uma cidade hospitaleira com várias pousadas, hotéis e um belíssimo pôr do sol, com temporadas de praias belíssimas onde recebem turistas de várias partes do Brasil e de outros países.
Ela foi fundada em 09 de junho de 1868 com o nome de Vila São Vicente do Araguaia e passou a ser cidade no ano de 1943. A origem do seu nome é a junção dos dois rios, que é Araguaia Tocantins por sugestão do Prefeito da época que chamava Antonio Carvalho Murici, hoje é uma cidade bem populosa que tem aproximadamente com 30.000 habitantes.
A Wilkipedia é uma experiência colaborativa radical. È difícil encontrar iniciativas semelhantes mesmo entre outros projetos de software livre: uma enciclopédia mundial em que qualquer pessoa pode não só ler seu conteúdo como modificá-lo, acrescentando, retirando, ligando outros documentos, reformando, corrigindo e traduzindo seus verbetes.
Tudo que pude conhecer na wilkipedia pode ser usado para fazer várias pesquisas para serem enceridas no meu plano de aula, com certeza foi uma experiência bem sucedida gerenciar o meu conhecimento como professora.
UNIDEDE 2 ATIVIDADE 3
WILKIPEDIA
Navegando No Wilkipedia encontrei um documentário que fala da minha cidade, onde mostra que Araguatins é um município brasileiro do estado do Tocantins que se localiza na região do Bico do Papagaio, que fica às margens do rio Araguaia. É também uma cidade hospitaleira com várias pousadas, hotéis e um belíssimo pôr do sol, com temporadas de praias belíssimas onde recebem turistas de várias partes do Brasil e de outros países.
Ela foi fundada em 09 de junho de 1868 com o nome de Vila São Vicente do Araguaia e passou a ser cidade no ano de 1943. A origem do seu nome é a junção dos dois rios, que é Araguaia Tocantins por sugestão do Prefeito da época que chamava Antonio Carvalho Murici, hoje é uma cidade bem populosa que tem aproximadamente com 30.000 habitantes.
A Wilkipedia é uma experiência colaborativa radical. È difícil encontrar iniciativas semelhantes mesmo entre outros projetos de software livre: uma enciclopédia mundial em que qualquer pessoa pode não só ler seu conteúdo como modificá-lo, acrescentando, retirando, ligando outros documentos, reformando, corrigindo e traduzindo seus verbetes.
Tudo que pude conhecer na wilkipedia pode ser usado para fazer várias pesquisas para serem enceridas no meu plano de aula, com certeza foi uma experiência bem sucedida gerenciar o meu conhecimento como professora.
WILKIPEDIA
Navegando No Wilkipedia encontrei um documentário que fala da minha cidade, onde mostra que Araguatins é um município brasileiro do estado do Tocantins que se localiza na região do Bico do Papagaio, que fica às margens do rio Araguaia. É também uma cidade hospitaleira com várias pousadas, hotéis e um belíssimo pôr do sol, com temporadas de praias belíssimas onde recebem turistas de várias partes do Brasil e de outros países.
Ela foi fundada em 09 de junho de 1868 com o nome de Vila São Vicente do Araguaia e passou a ser cidade no ano de 1943. A origem do seu nome é a junção dos dois rios, que é Araguaia Tocantins por sugestão do Prefeito da época que chamava Antonio Carvalho Murici, hoje é uma cidade bem populosa que tem aproximadamente com 30.000 habitantes.
A Wilkipedia é uma experiência colaborativa radical. È difícil encontrar iniciativas semelhantes mesmo entre outros projetos de software livre: uma enciclopédia mundial em que qualquer pessoa pode não só ler seu conteúdo como modificá-lo, acrescentando, retirando, ligando outros documentos, reformando, corrigindo e traduzindo seus verbetes.
Tudo que pude conhecer na wilkipedia pode ser usado para fazer várias pesquisas para serem enceridas no meu plano de aula, com certeza foi uma experiência bem sucedida gerenciar o meu conhecimento como professora.
quinta-feira, 16 de dezembro de 2010
UNIDADE 2ATIVIDADE 01
A IMPORTÂNCIA DO HIPERTEXTO NO TRABLHO PEDAGÓGICO.
No mundo virtual que se vive hoje nós educadores temos que nós atualizarmos quanto o valor da internet no fazer pedagógico, hoje temos várias ferramentas que pode ajudar a trabalhar melhor com nossas aulas .
O hipertexto agrega um conjunto de informações enriquecedoras que se torna ainda mais informação e abrindo caminhos para um trabalho mais ágil. Hoje, existe novos possibilidades de comunicação horizontal que passará a dar mais opção ao ser humano, possibilitando uma forma multidirecional de interação com o novo.
Como educadora , entendo que o hipertexto é uma ferramenta que vai trazer mais conhecimentos em minhas pesquisas e produção textual em sala de aula com meus alunos, pois navegar pelo hipertexto e conhecer algo que não conhecia no momento, para mim é bastante interessante, o uso desta ferramenta pois, nos mostra muita expectativas curiosa para trabalho mais criativo para os professores e alunos. É uma viagem mais inovadora no processo de ensino aprendizagem, para entender este novo paradigma com mais detalhe vale a pena nós aprofundarmos para vencermos as barreiras do medo que nos rodeia na area das tecnologias.
EDNA DOS SANTOS ROSAL MARINHO
A IMPORTÂNCIA DO HIPERTEXTO NO TRABLHO PEDAGÓGICO.
No mundo virtual que se vive hoje nós educadores temos que nós atualizarmos quanto o valor da internet no fazer pedagógico, hoje temos várias ferramentas que pode ajudar a trabalhar melhor com nossas aulas .
O hipertexto agrega um conjunto de informações enriquecedoras que se torna ainda mais informação e abrindo caminhos para um trabalho mais ágil. Hoje, existe novos possibilidades de comunicação horizontal que passará a dar mais opção ao ser humano, possibilitando uma forma multidirecional de interação com o novo.
Como educadora , entendo que o hipertexto é uma ferramenta que vai trazer mais conhecimentos em minhas pesquisas e produção textual em sala de aula com meus alunos, pois navegar pelo hipertexto e conhecer algo que não conhecia no momento, para mim é bastante interessante, o uso desta ferramenta pois, nos mostra muita expectativas curiosa para trabalho mais criativo para os professores e alunos. É uma viagem mais inovadora no processo de ensino aprendizagem, para entender este novo paradigma com mais detalhe vale a pena nós aprofundarmos para vencermos as barreiras do medo que nos rodeia na area das tecnologias.
EDNA DOS SANTOS ROSAL MARINHO
Unidade4_ativ_2B_Edna
Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo
Instituição: Escola Estadual Denise Gomide Amui
Autora: Edna dos Santos Rosal Marinho
Estrutura Curricular
Modalidade/ Nível de Ensino: Ensino Fundamental Final: 5º ano
Componente Curricular: Geografia
Título: Noções de Biodiversidade
Objetivos:
-Perceber que a floresta não é apenas um conjunto de árvores e descobrir diferentes perspectivas em sua organização estrutural.
-Introduzir noção de biodiversidade para aproximar-se da compreensão da importância florestas tropicais brasileiras.
-Identificar a presença da vegetação e flora nativa no lugar de vivencia.
-Aproximar-se do ambiente cotidiano dos alunos por meio de um roteiro de trabalho de campo.
Conteúdos:
Noções sobre organização estrutural das florestas.
Noções de biodiversidade.
Elaboração de desenhos de observação.
Duração das atividades: 2 aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Os alunos deverão ter conhecimentos sobre biodiversidade.
Material necessário:
Papel para desenho, lápis preto e colorido, prancheta para desenho, cola, canetas hidrográficas, cartolina, mapa do Brasil, Atlas de Geografia, máquina fotográfica para a
visita de campo (opcional).
Avaliação:
Analise se os desenhos dos alunos demonstram perceber que a floresta não é apenas um conjunto de árvores e que o ambiente proporciona uma grande variedade de vida. Para isso, verifique se os desenhos e as produções escritas demonstram uma visão mais complexa sobre a floresta.
Associação para Proteção da Mata Atlântica do Nordeste
Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo
Instituição: Escola Estadual Denise Gomide Amui
Autora: Edna dos Santos Rosal Marinho
Estrutura Curricular
Modalidade/ Nível de Ensino: Ensino Fundamental Final: 5º ano
Componente Curricular: Geografia
Título: Noções de Biodiversidade
Objetivos:
-Perceber que a floresta não é apenas um conjunto de árvores e descobrir diferentes perspectivas em sua organização estrutural.
-Introduzir noção de biodiversidade para aproximar-se da compreensão da importância florestas tropicais brasileiras.
-Identificar a presença da vegetação e flora nativa no lugar de vivencia.
-Aproximar-se do ambiente cotidiano dos alunos por meio de um roteiro de trabalho de campo.
Conteúdos:
Noções sobre organização estrutural das florestas.
Noções de biodiversidade.
Elaboração de desenhos de observação.
Duração das atividades: 2 aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Os alunos deverão ter conhecimentos sobre biodiversidade.
Material necessário:
Papel para desenho, lápis preto e colorido, prancheta para desenho, cola, canetas hidrográficas, cartolina, mapa do Brasil, Atlas de Geografia, máquina fotográfica para a
visita de campo (opcional).
Avaliação:
Analise se os desenhos dos alunos demonstram perceber que a floresta não é apenas um conjunto de árvores e que o ambiente proporciona uma grande variedade de vida. Para isso, verifique se os desenhos e as produções escritas demonstram uma visão mais complexa sobre a floresta.
Associação para Proteção da Mata Atlântica do Nordeste
unidade 4 atividade 2A socializando experiências com projeto
Curso: Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2 A - Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Cursista: Edna dos Santos Rosal Marinho
Unidade Escolar: Escola Estadual Denise Gomide Amui
Data: 15/12/2010
Socializando uma experiência com projeto
Trabalhar com projetos é algo muito significativo, pois contribui para o ensino- aprendizagem dos alunos.
O Projeto desenvolvido foi Educação Ambiental.
Uma estratégia bastante interessante para trabalhar com nossos alunos é a pedagogia de projetos.
O trabalho com projetos em sala de aula amplia nossas possibilidades de construção de conhecimento de forma mais global, tendo como eixo a aprendizagem significativa. Possibilita ainda, o diálogo com a realidade dos alunos ampliando seus conhecimentos, com as diversas áreas de conhecimento e fomenta a perspectiva de trabalho coletivo entre professores, alunos e comunidade escolar.
Ao elaborar e desenvolver o Projeto Educação Ambiental na escola tivemos a oportunidade de aportar ambientes virtuais, para situações de simulação, pois se não é possível trazer toda a vida para a escola, é possível enriquecer o seu espaço com objetos digitais. O computador pode servir para dar acesso ao que está distante e invisível. Quando se formam redes de conexões novos espaços são criados. Nossa experiência mostra que nós professores temos nos surpreendido muito com a quantidade de informação que os alunos trazem, mesmo sobre conteúdos e tecnologias que não haviam sido tratados no currículo da escola! Observamos, então, como as crianças optam por questões diferentes, originais e relevantes.
O aluno é o elemento central da construção do conhecimento, visto e respeitado como sujeito sócio-cultural. Aquele que traz suas experiências, que vê respeitada sua identidade e seu ritmo de aprendizagem.
As atividades propostas foram focadas com a exploração das ferramentas dos softwares educativos instalado no laboratório e a utilização das diferentes ferramentas para a realização do editor de texto Word, Power Point, navegar na internet, como: pesquisas, inserir imagens, etc. Com isso foi despertar o interesse e a curiosidade dos alunos.
Curso: Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2 A - Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Cursista: Edna dos Santos Rosal Marinho
Unidade Escolar: Escola Estadual Denise Gomide Amui
Data: 15/12/2010
Socializando uma experiência com projeto
Trabalhar com projetos é algo muito significativo, pois contribui para o ensino- aprendizagem dos alunos.
O Projeto desenvolvido foi Educação Ambiental.
Uma estratégia bastante interessante para trabalhar com nossos alunos é a pedagogia de projetos.
O trabalho com projetos em sala de aula amplia nossas possibilidades de construção de conhecimento de forma mais global, tendo como eixo a aprendizagem significativa. Possibilita ainda, o diálogo com a realidade dos alunos ampliando seus conhecimentos, com as diversas áreas de conhecimento e fomenta a perspectiva de trabalho coletivo entre professores, alunos e comunidade escolar.
Ao elaborar e desenvolver o Projeto Educação Ambiental na escola tivemos a oportunidade de aportar ambientes virtuais, para situações de simulação, pois se não é possível trazer toda a vida para a escola, é possível enriquecer o seu espaço com objetos digitais. O computador pode servir para dar acesso ao que está distante e invisível. Quando se formam redes de conexões novos espaços são criados. Nossa experiência mostra que nós professores temos nos surpreendido muito com a quantidade de informação que os alunos trazem, mesmo sobre conteúdos e tecnologias que não haviam sido tratados no currículo da escola! Observamos, então, como as crianças optam por questões diferentes, originais e relevantes.
O aluno é o elemento central da construção do conhecimento, visto e respeitado como sujeito sócio-cultural. Aquele que traz suas experiências, que vê respeitada sua identidade e seu ritmo de aprendizagem.
As atividades propostas foram focadas com a exploração das ferramentas dos softwares educativos instalado no laboratório e a utilização das diferentes ferramentas para a realização do editor de texto Word, Power Point, navegar na internet, como: pesquisas, inserir imagens, etc. Com isso foi despertar o interesse e a curiosidade dos alunos.
unidade 4 atividade 2A socializando experiências com projeto
Curso: Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2 A - Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Cursista: Edna dos Santos Rosal Marinho
Unidade Escolar: Escola Estadual Denise Gomide Amui
Data: 15/12/2010
Socializando uma experiência com projeto
Trabalhar com projetos é algo muito significativo, pois contribui para o ensino- aprendizagem dos alunos.
O Projeto desenvolvido foi Educação Ambiental.
Uma estratégia bastante interessante para trabalhar com nossos alunos é a pedagogia de projetos.
O trabalho com projetos em sala de aula amplia nossas possibilidades de construção de conhecimento de forma mais global, tendo como eixo a aprendizagem significativa. Possibilita ainda, o diálogo com a realidade dos alunos ampliando seus conhecimentos, com as diversas áreas de conhecimento e fomenta a perspectiva de trabalho coletivo entre professores, alunos e comunidade escolar.
Ao elaborar e desenvolver o Projeto Educação Ambiental na escola tivemos a oportunidade de aportar ambientes virtuais, para situações de simulação, pois se não é possível trazer toda a vida para a escola, é possível enriquecer o seu espaço com objetos digitais. O computador pode servir para dar acesso ao que está distante e invisível. Quando se formam redes de conexões novos espaços são criados. Nossa experiência mostra que nós professores temos nos surpreendido muito com a quantidade de informação que os alunos trazem, mesmo sobre conteúdos e tecnologias que não haviam sido tratados no currículo da escola! Observamos, então, como as crianças optam por questões diferentes, originais e relevantes.
O aluno é o elemento central da construção do conhecimento, visto e respeitado como sujeito sócio-cultural. Aquele que traz suas experiências, que vê respeitada sua identidade e seu ritmo de aprendizagem.
As atividades propostas foram focadas com a exploração das ferramentas dos softwares educativos instalado no laboratório e a utilização das diferentes ferramentas para a realização do editor de texto Word, Power Point, navegar na internet, como: pesquisas, inserir imagens, etc. Com isso foi despertar o interesse e a curiosidade dos alunos.
Curso: Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2 A - Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Cursista: Edna dos Santos Rosal Marinho
Unidade Escolar: Escola Estadual Denise Gomide Amui
Data: 15/12/2010
Socializando uma experiência com projeto
Trabalhar com projetos é algo muito significativo, pois contribui para o ensino- aprendizagem dos alunos.
O Projeto desenvolvido foi Educação Ambiental.
Uma estratégia bastante interessante para trabalhar com nossos alunos é a pedagogia de projetos.
O trabalho com projetos em sala de aula amplia nossas possibilidades de construção de conhecimento de forma mais global, tendo como eixo a aprendizagem significativa. Possibilita ainda, o diálogo com a realidade dos alunos ampliando seus conhecimentos, com as diversas áreas de conhecimento e fomenta a perspectiva de trabalho coletivo entre professores, alunos e comunidade escolar.
Ao elaborar e desenvolver o Projeto Educação Ambiental na escola tivemos a oportunidade de aportar ambientes virtuais, para situações de simulação, pois se não é possível trazer toda a vida para a escola, é possível enriquecer o seu espaço com objetos digitais. O computador pode servir para dar acesso ao que está distante e invisível. Quando se formam redes de conexões novos espaços são criados. Nossa experiência mostra que nós professores temos nos surpreendido muito com a quantidade de informação que os alunos trazem, mesmo sobre conteúdos e tecnologias que não haviam sido tratados no currículo da escola! Observamos, então, como as crianças optam por questões diferentes, originais e relevantes.
O aluno é o elemento central da construção do conhecimento, visto e respeitado como sujeito sócio-cultural. Aquele que traz suas experiências, que vê respeitada sua identidade e seu ritmo de aprendizagem.
As atividades propostas foram focadas com a exploração das ferramentas dos softwares educativos instalado no laboratório e a utilização das diferentes ferramentas para a realização do editor de texto Word, Power Point, navegar na internet, como: pesquisas, inserir imagens, etc. Com isso foi despertar o interesse e a curiosidade dos alunos.
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